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以听助学,以评助教


——记2019年语文组课堂提质活动9月篇
发布时间:2019-10-08  |  发文作者:文:周梦娟 图:陈晓玲  |  点击数:

2019年是教育提质行动的新的一年,面临着新课改、新高考的挑战,云和中学积极迎接,在开学伊始便确定了本学期的教研计划,树立了明确的目标,充分利用校内外培训资源,加强教师队伍建设,优化教师教科研能力,大力培养青年教师。

在此目标的指引下,各教研组积极响应。云和中学语文组在教研组长褚丽萍老师的带领下,明确本学期的教研工作安排与教研工作目标,积极参与语文课堂教学的提质行动。语文组充分发挥语文学科基地的优势,开设读书沙龙,开展专题讲座,分享教学实践经验,加强对语文组青年教师的集中培训;全面调动语文名师资源,以实践促进教学,将每一位语文教师的公开课安排加入教学计划,以听课与评课的方式,课内、课外相结合,多方面锻炼和提高教师的教学能力,提升语文教学质量。

语文组各教师积极响应教研组要求,完成教研组计划。9月19日,柳晓莉老师通过《致橡树》一课,用音乐创设情境,用自身的范读,学生的自读,个别学生的朗读多种方式的深情的朗诵直接体味诗歌的情感;后划分四人小组,激烈讨论中完成学生的自主探究,教师的理答引导完善课堂生成;再抓住关键、独特的意象,深入分析,带领学生走入朦胧派诗人舒婷的新时代女性的爱情观,最后以多年后舒婷的态度作为问题小结,适当插入课外资料,引发学生趣味。

9月20日,老舍的《想北平》,一篇质朴而又京味十足的回忆性散文在兰琴岳老师的四个对话中,在主题、内容、形式的分析中,一幅独属于老舍自身的北平画卷徐徐展开。兰老师以文本内容为导入语让学生直接进入文本,并且由此直接表明了本堂课的重心便是对文本的分析接着,用三个角度明确、清晰地提出要求,与学生交流早读感受,了解学生自学情况,确定重点分析段落比较原文与课本删减部分,品味京味语言的独特魅力。

在课堂内的教学实践中,我们领略教学魅力,沉醉于语言与文字的运用;在课堂外教研组活动中,林温云老师用四个维度,二十个观察视角,六十八个观察点将课堂细细梳理。从学生学习到课堂文化,结合《致橡树》与《想北平》两堂公开课进行了详尽分析;从课前的学生准备到最后的课堂总结,紧紧围绕课堂目标的预设,时刻关注优等生、学困生等不同层次的学生学习状况,学习目标的达成情况等等,做到精准课堂,精准教学。

林温云老师理论与实践相结合的分析明确直接地表明了评课的方式,为新教师教学提供了极大助益。在课堂教学中我们一定要时刻观察了解学生在课堂中的生成与自己实际预设目标是否一致,及时引导学生的课堂生成,从导入到小结等各个环节都要为目标服务。懂得及时放手,让学生自己去进行探究,自己形成答案;教师则要重视理答,切忌将其他答案照搬,用自己的梳理使答案清晰明了。在教学中可以充分发挥自身的特质,形成有自身特色的特质课堂。

教研组活动的最后,主持人褚丽萍老师进行了小结,再次点明了课堂教学中预设目标与生成目标的重要性,并将自身的教学实践经验分享给大家。在课堂中,应当将课堂还给学生,让他们多进行自主探究,多说多练,达到课堂生成,并在最后进行课堂小结时,回顾本课的学习目标,让学生印象更为深刻,对成果更为了解,在课后多写课后反思,总结当堂课的得失。

新的学期是一场新的开始,在这收获的9月,语文组认真参与以听助学,以评助教的活动,对课堂进行深入反思,在不久的将来,语文教师的教学能力肯定可以得到真正切实地提高。







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